Kunnskapen om kunstig intelligens (AI) øker i rekordfart. Denne teknologien kommer til å prege samfunnet vårt i stor grad fremover. Likevel er det forbausende lite fokus på AI i lærerutdanningen. Studenter som i dag utdanner seg til lærere, risikerer å møte en skolehverdag om noen år som er dominert av teknologi de knapt har kjennskap til.

Det er et stort paradoks. På den ene siden skal lærerutdanningen forberede studentene på en skolehverdag med stadig mer teknologi. På den andre siden har de fleste lærerutdanninger et svært begrenset fokus på teknologiforståelse og digital kompetanse. Mange studenter kan gå gjennom flere år med studier uten å lære stort om hvordan teknologi kan brukes i undervisning.

Dette er problematisk av flere grunner. For det første risikerer nyutdannede lærere å føle seg utrygge og utdatert i møte med skolens teknologi. Mange vil trolig oppleve en bratt læringskurve når de først møter elevene. For det andre vil mangelen på teknologikompetanse gå utover elevenes læring. Uten tilstrekkelig innsikt i de mulighetene teknologien gir, vil ikke lærerne kunne utnytte denne på en god måte i undervisningen.

Hva bør gjøres? Lærerutdanningene bør i større grad vektlegge de mulighetene teknologi gir for læring og undervisning. Studentene må få en grunnleggende forståelse for ulike teknologier, deriblant AI, læringsspill, virtuell og utvidet virkelighet. De bør få prøve ut slike verktøy i praksis, og diskutere hvordan de kan brukes for å fremme elevenes læring.

Kunnskap om AI og andre teknologier bør være en integrert del av alle fag i lærerutdanningen. Dette handler om å forberede studentene på en skolehverdag der teknologi brukes aktivt som et pedagogisk verktøy. Bare slik kan nyutdannede lærere føle seg rustet til å utnytte teknologiens muligheter til elevenes beste. Norske lærerutdanninger har et stykke igjen, men må starte reisen mot en teknologirik utdanning i dag.